Ancora Feedback

Durante il secondo incontro di formazione abbiamo iniziato a parlare di feedback, una tecnica comunicativa che permette di ridurre i conflitti e favorisce lo sviluppo di un clima positivo in classe. Le principali obiezioni espresse dagli insegnanti sono state:

•           È un modo di parlare poco spontaneo
•           Le persone non parlano così
•           Mi sento uno sciocco a rispondere così ad un alunno
•         Se inizio a parlare in questo modo i miei alunni mi prenderanno per pazza
•           Non parlo dei miei sentimenti agli alunni

Ritratti: spunti per un approccio narrativo

“Le persone sono disturbate non dalle cose,
ma dall’interpretazione che essi ne danno”Epiteto

Nel post precedente abbiamo parlato di del SAR (Sistema di Attivazione Reticolare), una parte del nostro cervello che ci permette di fare attenzione alle cose che abbiamo deciso essere più importanti per noi. Tutte le informazioni che riceviamo dai nostri sensi vengono filtrate per evitare che si verifichi un sovraccarico. Questo processo è inconscio, quindi ne rimaniamo influenzati senza rendercene conto. I filtri che noi usiamo, secondo la PNL sono: generalizzazioni, cancellazioni, distorsioni.

Domande efficaci

Le domande sono amate dal nostro cervello, posso scavare in profondità e portarti attraverso terreni inesplorati, oppure possono tenerti laddove semplicemente sei.

Le domande non sono tutte uguali e la risposta ottenuta è direttamente proporzionale all’efficacia della nostra domanda. Per ottenere risposte e reazioni funzionali è necessario porre domande efficaci…. Non solo agli altri, ma anche a noi stessi.

slide primo incontro

download slide primo incontro di gruppo, gruppo 1 AHO, COMUNICAZIONE EFFICACE

Elogi e Rimproveri

Un re che camminava per un paese roccioso, si arrabbiò e disse: ‘Ordino che tutte le mucche vengano uccise per farne dei tappeti per ricoprire tutto il paese’. I saggi del luogo si riunirono e gli risposero: ‘Faremo come sua altezza chiede: uccideremo dieci mila mucche e conceremo le loro pelli, e fra dieci anni avremo tappezzato tutto il paese così da non causare il dispiacere del nostro re’. Ma ecco che un buffone si fece avanti, e dopo aver chiesto il permesso del re, intervenne: ‘Perché non uccidere una sola mucca, e con il cuoio ricavato non farne delle scarpe?’. Fu così che il re imparò come fosse meglio cambiare se stesso che cercar di cambiare il paese intero

Costruire relazioni

Come relazionarsi con gli altri in maniera efficace? 

Esistono principi base su cui improntare il nostro comportamento che se applicati possano aiutarci a gestire una classe difficile?

La risposta è si, esistono delle "tecniche" o se preferite delle abilità che se utilizzate migliorano l'esito della comunicazione rendendola più efficace. Queste abilità, applicate in classe, possono migliorarne il clima, limitando gli sforzi del docente e ottimizzando i risultati.

La bacchetta magica

Il tema della bacchetta magica emerge spesso quando si parla di cambiamenti desiderati, di problemi da affrontare, di fatiche da gestire...Eppure, l'immagine evocata viene subito censurata con la frase "...ma la bacchetta magica non esiste!" oppure "non abbiamo la bacchetta magica". Questa negazione si accompagna a sentimenti di impotenza, frustrazione, abbassamento dell'energia.

Ma è poi vero che non abbiamo la bacchetta?